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在舒城求學的農村學生生活狀況的探究
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2016年10月31日 點擊數:1617 來源: 撰稿人:
 

在舒城求學的農村學生生活狀況的探究

探究人:宣娜    指導老師:周守京 肖燕

 說到做探究性課題,一開始真的很茫然,不知道從何處下手,當看完各科老師給的題目后,依然沒有思路,這時朋友提醒我,要探究就從我們自身開始,我頓開茅塞,對呀,我們都是從農村到舒城上學的,探究一下在舒城求學的狀況,不是一個很好的課題嗎?于是我就著手這個課題的準備了。

 首先,做這個課題的可行性很大,因為我本身就來自農村,加之在我們班農村學生占有很大比例,這些對于調查都有很大幫助,我可以和從鄉到城上學的同學找到很多共同話題,我們可以面對面的交流,溝通,相對于城市學生,我們的隔閡會小很多,這都是有利條件。

 這個課題不僅可行性很大,而且很具現實意義,那么,我先在這里闡述一下農村學生在城上學的原因,我認為主要是在三個方面。

  第一是社會風氣和思想觀念的轉變。從上個世紀90年代后期開始,改革開放對我們舒城——這個中部小城影響的力度日漸加大,人們的思想也發生了重大改變。國家提出“科教興國”戰略,  “百年大計,教育為本”的理念,使整個社會興起“尊重知識,尊重人才”的風氣,  “知識改變命運”,越來越切實可行,于是許多農村人紛紛把自己的子女送到城里讀書。

  第二,隨著農村外出務工人員的增多,不少農村人在外做生意,加之近幾年國家對農業政策的調整,農民的生活水平、收入都有大幅度的提高。經濟條件的改善,使農民有能力加大對子女教育的投資。每個父母都希望自己的孩子有光明的未來,而上大學無疑是跳出農門最現實的方法,所以把孩子送到教育條件比較好的舒城城區上學,給孩子一個良好的學習環境,借以改變目前的生活狀態,這是家庭方面的原因。

 第三,也是最客觀的原因是舒城教育資源的不合理布局。就整個國家來說,城鄉差距是客觀存在的,那么教育的城鄉差距也是其中的重要體現,尤其在舒城這個中部小城在教育上,城鄉差距是很明顯的。城鄉教育資源配置的不均衡是一切問題的緣由,就初中而言,每年的中考,鄉鎮中學學生,舒城一中的達線率只占大約20%。相對而言,城里的學校的達線率卻是很高,舒城縣的崇文中學更是因為每年的升學率較高而匯聚了大量的農村學生,學校共有學生大約3500人左右,而農村學生就占有了65%。再說高中,私立高中則有樹人、實驗、朝陽,除三中外,其他幾所學校全部在舒城縣區,所以這么一個客觀的事實導致了農村高中生必須在舒城讀書,除非務農或打工。

以上三個原因是導致農村學生在舒城讀書的主要原因,那么在求學的過程中,這些農村學生的生活狀況又如何呢?這就進入了我的探究課題。

   對于調查的方法,由于我想更加準確的了解農村學生的真實生活狀況,我放棄了問卷調查這一簡易可行的方法,而是采取走訪調查,兩天農村學生沒有回家,而且有空余時間的機會,我走訪了20位農村同學,下面是調查的一些具體情況。

一、衣食行住行問題

1、農村學生到城里之后,首先面臨是解決住宿問題,有一個棲身之地,通過下表,我們可以了解農村學生的住宿情況。

居住地點

租賃房屋

住親戚家

住宿舍

其他

人數(20)

14

2

3

1

由上表可以看出,租賃房屋的人數占到了70%,是農村學生在城居住的主要途徑,那么租賃房屋的農村學生的房屋面積分別是多少呢?

房屋面積

15 m2左右

20 m2左右

25 m2左右

30 m2左右

人數(14)

  7

4

  2 

1  

    從房屋面積上看15-20 m2占有的人數最多,20 m2以上,實際的情況是兩人合租或是有父母陪讀。

 我在這里先提一下房租,在一些學校附近,房租相對較貴,張同學居住的單問有15 m2左右,年租960元,李同學20群左右的房子則達到了年租1200元,從總的調查來看,房租在800-1500元之間,這成為農村學生較大的一筆開支。

 2、再看一下農村學生吃飯的問題。

 農村學生大部分是自己做飯,煤氣灶是主要的炊具,另外還有使用爐子的也占很大一部分,最近兩年來,電磁爐、電熱鍋、電飯煲也開始進入農村學生的生活中。這是做飯的硬件設施,再來看一下他們吃飯的“內容”。

 由于早晨時間緊張,大部分農村學生都是買著吃,有的是1元錢的油條加一碗5角錢的稀飯,有的是1元的包子和一碗5角錢的咸湯,總的來說l2元錢就解決了早餐。中午的時候,很多同學是以面條為主。36角錢的面條,1元左右的蔬菜就是一頓午餐,或者兩個饅頭加咸菜,或者是饅頭加上簡單的炒菜,另加一杯水就可以了。晚餐大多重復早餐的樣子。晚自習后,大多數同學會泡一袋方便面充饑,這就是大多數農村學生一天的伙食狀況,總的來說很簡單。

  3、衣、行

 把這兩個問題組合在一起,主要是覺得對于農村學生來說這兩個問題并不是很重要。

   隨著生活水平的提高,農村人穿帶補丁的衣服已經絕跡,但是農村學生的著裝依然可以用“樸素”兩個字來形容,在這里我就不著過多的筆跡了。

   對于“行”來說,在上學時,由于租住的房屋距學校不是很遠,大多數學生都是以步行來上學。每個周或者幾個周的回家,距家在二十到三十華里的學生大多是騎自行車,而較遠的則是乘坐汽車。個別家庭條件好的學生則有屬于自己的電動自行車。

農村學生衣、食、住、行相對于城里學生來說比較簡單。就吃飯來說,農村學生完全依靠自己動手,而城里學生則可以飯來張口,還有刷碗,洗衣服,農村學生相對城里學生來說在這幾方面花費了不少時間,所以農村學生需要更多的時間來學習,才能彌補不足。我想,這也應該是好的一面,因為壓力大了才有動力!農村的孩子早當家,這也許就是我們農村孩子的優點吧!

附錄采訪日記(一篇)

    2009年1月30

 今天雪下的稍微小了一點,趁著這有利的時機我趕忙拿著紙筆開始了走訪。我先到附近的楊同學家,一路上路非常滑,我幾次差點滑倒,還好,有驚無險!他一個人住在三樓,敲了三下門,才聽到屋里有動靜。

他打開門,讓我趕緊進來,笑著說:“速度快一點,小心讓我屋里進了寒氣。”進到屋里,給我的感覺是寒冷,簡單:一張床,床上只有兩床被子。一張桌子,書被亂七八糟的攤在上面,用磚頭、木板搭起的臨時灶臺上,放著兩個干硬硬的饅頭和一把凍的萎縮的蔬菜。洗臉盆里的水已經結了一層冰。看到這些,我不禁心里一酸,我們農村學生的生活竟是這個樣子!

  他讓我坐在床上,說:  “床上暖和些,剛才我凍的披著衣服在這里看書呢,今年這個鬼天氣!”聽說我的來意后,他友善地說,你盡管問。我詢問了一些情況,他都一一做了回答。坐了一會兒,我都感到一股寒意襲到身上,于是我提出告辭,他送我出來,說:“真不好意思,本來想給你倒杯水暖暖手,可今天早上才發現煤氣沒有了,而且糟糕的是外面水管都凍住了,唉,這鬼天氣!”我說謝謝了。

 走出他家,我覺得心里很難受,就這是農村學生的生活狀況。也許這就是上天在考驗我們農村學生的意志吧。

二、家庭狀況

家庭狀況也對農村學生生活狀況影響很大,所以這是本次調查研究的重頭戲之一。

1、家庭的人口數

農村學生家庭人口數調查統計表

家庭人口數

三口之家

四口之家

五口之家

六口之家

人數(20)

4 

10 

5 

1  

注:家庭人口數是父母與子女人數,不包括祖父母、外祖母或其他人。

2、父母從事的職業

職業 

務農 

外出務工

做生意

其他 

人數(20) 

8 

6

4 

2

    從以上兩個表中可以看出,四口之家占到了50%,這大概是由于我們這一代計劃生育政策的影響,像五口之家、六口之家雖然存在,但是卻不占多數。而父母從事的職務,由于身在農村,務農依然是最主要的生計,像2表所列外出務工人員,其實他們在務工的同時,依然沒有放棄自己的土地。

  3、家庭收入

農村學生家庭收入調查統計表

家庭年收入

1萬元以下

115萬元

152

2萬元以上

人數(20) 

   5 

10

3

2

從經濟狀況來看,50%的家庭處于一般,但是處于1萬元以下收入的也達到了25%,所以總的來說農村家庭收入僅夠維持一年的生活,有的甚至入不敷出。所以農村學生的生活一般處于極不利的條件。

 綜合以上三表及調查中實際問題,我們來看一下家庭狀況對農村學生的影響。

 農民生活狀況的改善和生活水平的提高是不爭的事實,但是一個學生在舒城的學費、生活費不容小視,占到了家庭支出的絕大部分。例如一個學生的學費一年需要2500元,租賃房子一年要1200元,再加上生活費和資料費一個學生一年大約需要6000元。這對有一個孩子上學,而父母都在務農或打工的來說負擔不是很重。但是如果是兩個孩子或者是三個孩子同時在調查中一位趙同學姐弟三人同時在讀高中,她們三人至少每年需要15000元以上,而父母收入則只是1500020000元之間,這樣整個家庭的生活,就顯得十分拮據。

 還有一位李同學,姐姐在上大學,而他在上高中,而他家的年收入只有1000015000元之間,根本不夠他們姐弟兩個的費用,所以相對趙同學來說,李同學家的生活簡直可以說是“貧困”了。

而劉同學的家境更差。她的父親常年患病,家里只靠母親的種地收入,妹妹去年也輟學在家幫助母親,她在城里的生活可以說是儉之又儉,幸好學校減免了些學費。

 從以上情況看,農村學生的家庭狀況相對于城里學生來說是比較差的,這也是導致農村學生簡樸生活的重要原因。

三、農村學生的思想狀況

   對于處于青春期的中學生來說,有很多心理問題,而農村學生由于父母不在身邊,加之農村孩子特有的靦腆,使得農村學生的心理問題更加突出,所以農村學生的思想狀況需要特別加以關注。

下面是我訪問的幾個學生的狀況。

(1)問:你來到舒城上學的目標是什么?

高:其實,很多人都是想考上一所理想中的大學,有一個光明的前途,不再回家伺候那一畝三分地,這便是我的目標。

問:你覺得自己的目標可能性有多大?

高:我覺得可能性很大,有志者,事竟成。我相信自己付出努力就會有回報。

問:你對自己的生活狀況滿意嗎?

高:我覺得自己現在的生活已經很好了,爸、媽以現有的能力把我送到舒城讀書,已是給我最大的滿足,我對現在的生活狀況很滿足,因為爸、媽已經盡了他們最大的努力。

問:你有過心里難受的時候嗎?你怎樣解決?

高:每個人都有心里難受的時候,我也會郁悶,每當這時候,我都會希望一個人呆在安靜的地方,去自己安慰自己。

 (2)問:你現在對自己的定位怎么樣?

孫:我覺得自己是個農村人,但是我始終認為人,尤其是我們現在的中學生在人格上都應是平等的。

問:你在城里同學面前自卑嗎?

孫:我有時候也自卑過,但那只是一瞬的,因為現在我不能改變,但是我能改變未來,我不認為我比他們差。

問:那你覺得城里學生怎樣看農村學生的?

孫:我覺得大部分城里學生對我們都是平等看待的,但是也有一部分城里同學對我們輕視、小看。可是,我也會看不起他們。

從以上兩個采訪片斷看,確實存在一些問題。從中我們可以看出農村學生自信、樂觀的品質,但是,采訪高的時候,他說自己郁悶的時候自己解決,這也暴露出農村學生有些自閉的傾向,沒有談心的地方,不愿吐露自己的心聲,還有一點,談到農村學生與城里學生之間,還存在一些隔閡。城里學生對農村學生的不認同、輕視、語言上的挑釁,對農村學生的心理造成了傷害,這是一個不可忽視的問題。

 在脫離了父母的管教之后,農村學生比城市學生有更自由的空間,這是一把雙刃劍,有自制能力的農村同學會合理安排自己的學習,但是對一些自制能力差的農村學生,這卻成了一味毒藥,他們猶如脫疆之馬,去上網,去逃學,有一位趙同學徹天徹夜的在網吧消磨時間。原來的好學生,到現在墮落成了不學無術,只會上網的學生。

   沒有父母在身邊,農村孩子在缺少親情的狀況下顯的落寞。心理產生的問題無處釋放,缺少關心是農村學生產生問題的原因之一。

 而城鄉差別,城、農學生家庭之間的差別,使農村學生產生自卑心理。這也是農村學生心理的一大頑疾。

 怎樣解決農村學生的心理問題,是一個需要急待解決的事情。

結題報告

    經過一個多星期的探究,我對農村學生的生活狀況有了更加

深入的了解。通過調查,一系列的問題不斷浮現在我面前。在這座中部小城,農村學生不是處于絕對的弱勢地位,但是相對而言,農村學生的生活狀況卻是不容樂觀,所以,農村學生可以稱作是“亞弱勢群體”。怎么理解呢?農村學生不是這座小縣城的主人,而且沒有收入,是純正的消費者,但卻又比老、弱、病、所以稱他們為“亞弱勢群體。”殘低保這些弱勢群體好一些,

 農村學生,這個已經成為群體的一類同學,越來越明顯地讓這座小縣城感受到他們的存在。由于現在舒城絕大多數學校沒有食堂和宿舍,所以租賃房屋是農村學生必須的居住方法。但是,舒城的房子只有那么多,而隨著越來越多農村學生的涌入,房價只能隨之增加,漲到了

二倍之多。在利益的驅動下,一部分城里人開始擴建他們的房子,每個房間的面積是越來越小,房子是越來越簡陋,而房價卻是越來越高。賣菜的,早餐店,送煤氣的……越來越多。舒城的農村學生帶動了這些行業的發展,我可以毫不夸張的說,一部分舒城縣民是靠我們這些農村學生養活的,可是,舒城人給我們服務的質量卻令人堪憂,且不說飯菜的衛生程度,煤氣的缺斤少兩,單單是舒城的網吧,不知害了多少農村學生。

 說到網吧,我不能不說起自己的憂慮,農村學生大部分是單獨在城里的,沒有了父母的約束,這些自制力較弱的孩子禁不住網吧的誘惑,整日沉浸其中,荒廢了學業。這個問題足夠引起有關方面的注意,也是農村學生嚴重的問題。

 再說隨著近幾年農村學生考上重點大學人數的增加,更多的農村學生從小學就被送到城里讀書,學生的增加使學校變的擁擠,一個眾所周知的情況,一些初中班級竟然有一百多人,雖然近兩年教育部門有所遏制,但卻導致學生的學費增加了,可每個班級的人數仍然穩定在80多個人。農村學生帶來了舒城城區教育的繁榮。但是城區學校對農村學生的關心程度如何呢?

在教育部門的監管下,每個學校每年只是例行公事的時候發一些統計表來統計一下農村學生的住址、電話,做一些安全講座什么的,但是,這些遠遠不夠。在農村學生占多數的學校,班主任到過學生住地訪問過嗎?對農村學生的家庭又了解多少呢?農村學生沒有父母的監管,安全勢必成為一個話題,那么,學校能否加大對學生安全的關注呢?

 我認為農村學生已作為一個群體在這個城市出現,就如同國家提倡關心農民一樣,舒城應該重視一下農村學生的存在。農村學生的心理問題,也應當受到老師的關注,有時候我們不能只注重學生的成績,農村學生的心理問題應該更重要。因為心路通了,萬事自然通了,我想學校是否應該啟動一些機制來解決一下農村學生的心理問題。

 我希望通過這個報告能夠使大家認識到真實的農村學生的生活,能夠增強社會、學校對農村學生的關心,因為學生是未來,而農村的這些未來,更應該用心澆灌!

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